La ténacité flexible dans la poursuite des buts personnels

Revue du Rhumatisme, 2011

Les exercices physiques sont recommandés pour améliorer le statut algofonctionnel des patients souffrant de lombalgie non spécifique chronique et comme moyen de prévention de l'absentéisme au travail et des récidives des épisodes algiques chez ces patients. Cependant, il a été démontré que les patients réalisent partiellement ou pas du tout les exercices prescrits lorsqu'ils sont livrés à eux-mêmes. Une des raisons est la faible capacité de passer des intentions aux actes. Ce passage à l'acte correspond à un construit psychologique distinct de la motivation, et s'appelle la « volition ». Dans cette mise au point, nous développons l'hypothèse que la volition pourrait être un élément déterminant du succès de la rééducation des patients lombalgiques. Nous décrivons les obstacles, mais aussi les facteurs favorisant le passage à l'acte, et plus particulièrement la formation « consciente » d'intentions dites d'exécution.

Annals of Physical and Rehabilitation Medicine, 2013

Psychologie Française

Les maladies chroniques nécessitent aussi bien une prise en charge médicale qu'une adhérence des patients aux recommandations de santé. Ces dernières incluent des changements au niveau du style de vie visant l'adoption de comportements sains. Pourtant, ces changements sont difficilement adoptés par les patients. Cet article propose une revue des modèles théoriques permettant d'expliquer les résistances au changement ou les facteurs motivant de nouveaux comportements. Après une présentation des étapes par lesquelles passe une personne lors d'un changement, nous aborderons les facteurs impliqués dans les phases motivationnelle et volitionnelle du changement. Ainsi, dans la phase motivationnelle, nous ferons référence aux modèles sociocognitifs classiques, au modèle des représentations de la maladie, ainsi qu'au modèle de l'autodétermination. Dans la phase volitionnelle, nous présenterons des conceptions liées au contrôle et à la planification de l'action, au contrôle de soi, ainsi qu'à l'anticipation des obstacles pour favoriser le maintien de l'action dans le temps.

À un modèle limité au construit de motivation, qui ne peut prétendre à rendre compte de la résolution des problèmes d'autorégulation liés aux obstacles pouvant se dresser sur le chemin qui conduit à la fixation d'un but vocationnel, il convient de substituer un modèle articulant la volition à la motivation. En particulier, de nombreux travaux empiriques attestent la fécondité des intentions d'exécution pour aider au démarrage de l'action, à la protection de la poursuite du but contre des influences indésirables et au désengagement de voies stériles. Nous proposons d'étendre l'application de cet outil cognitif volitionnel au conseil en orientation.

Revue québécoise de …, 2000

Une intervention axée sur les buts personnels est offerte à des retraités de 55 ans et plus en vue d'augmenter leur bien-être psychologique. Plus spécifiquement, le programme présenté ici a pour objectif d'aider les participants à préciser un objectif, à planifier la démarche, à offrir du soutien dans la poursuite du but et à évaluer le résultat obtenu au terme du processus. L'intervention a produit des bénéfices psychologiques chez les participants, mais ils ne sont pas significativement supérieurs à ceux de deux autres conditions : séances d'information et liste d'attente. Plusieurs explications plausibles sont offertes et plusieurs suggestions sont faites en vue d'une application plus efficace du programme de gestion des buts personnels. Mots clés : buts, bien-être psychologique, retraité, intervention 1. À ce sujet, voir le numéro spécial sur le Bonheur publié par la Revue québécoise de psychologie, 18(2), 1997. auprès de personnes âgées (Lapierre, Bouffard, Dubé et Labelle, 1999) que d'étudiants universitaires (Bouffard et al., 1999).

2012

Une intervention axée sur les buts personnels est offerte à des retraités de 55 ans et plus en vue d'augmenter leur bien-être psychologique. Plus spécifiquement, le programme présenté ici a pour objectif d'aider les participants à préciser un objectif, à planifier la démarche, à offrir du soutien dans la poursuite du but et à évaluer le résultat obtenu au terme du processus. L'intervention a produit des bénéfices psychologiques chez les participants, mais ils ne sont pas significativement supérieurs à ceux de deux autres conditions : séances d'information et liste d'attente. Plusieurs explications plausibles sont offertes et plusieurs suggestions sont faites en vue d'une application plus efficace du programme de gestion des buts personnels.

Revue Des Sciences De L Education, 2001

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La gestion des buts personnels, un apprentissage significatif pour des étudiants universitaires » Léandre Bouffard, Étienne Bastin, Sylvie Lapierre et Micheline Dubé Revue des sciences de l'éducation, vol. 27, n° 3, 2001, p. 503-522. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/009962ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir.

Revue québécoise de psychologie, 2019

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2000

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La santé mentale par la gestion des projets personnels : une intervention auprès de jeunes retraités » Micheline Dubé, Léandre Bouffard, Sylvie Lapierre et Michel Alain Santé mentale au Québec, vol. 30, n° 2, 2005, p. 321-344. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/012151ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir.

European Review of Applied Psychology, 2013

r é s u m é Mots clés : Stratégies de coping Éducation Sport Introduction.-Le coping est un concept central dans les contextes sportif et éducatif étant donné le stress généré par la mise en jeu des compétences, l'incertitude du résultat, par l'échec et/ou les obstacles rencontrés dans les situations d'apprentissage. Comprendre pourquoi et comment, les individus adoptent des conduites menant à des conséquences adaptées ou non dans ces contextes représente donc un enjeu majeur, non plus uniquement en termes de prévention des risques pour la santé et le bien-être, mais également en termes d'optimisation de la performance. Données de la littérature.-Ce travail s'appuie spécifiquement sur les travaux menés dans les champs de la psychologie du sport et de l'éducation. Discussion.-La spécificité et les points communs de ces contextes, la particularité des stratégies de coping, de leurs antécédents et de leurs conséquences ainsi que les limites méthodologiques et les conceptions actuelles sont mis en évidence. Conclusion.-Des perspectives de recherches prometteuses sont évoquées pour étudier le coping dans les contextes sportif et académique.